VOLVIÓ LA MANCHA

4º Ay B EXPERIMENTA CON PLÁSTICA:

La actividad es sencilla. Volcamos tinta o témpera aguada en una hoja. Soplamos el líquido con un sorbete, experimentando cómo se comporta el líquido al soplarlo y dándole diferentes formas.

Dejamos secar....

Luego hubo que transformar esa mancha en algún objeto, animal, personaje...Huberon obras de arte muy interesantes. Están expuestas en la entrada. Los invitamos a verlas.

Pequeños grandes artistas

Visitamos el Museo MAPI

El martes 12 de junio los Segundos B y C, fuimos de visita al MAPI (Museo de Arte Precolombino e Indígena). Cuando llegamos, vimos un documental sobre Mega Fauna: son los animales prehistóricos que pesaban más de 1 tonelada (1.000 kilos). Después del documental, vino Vicky (la guía) y nos mostró muchas cosas: el esqueleto de un gliptodonte, raspadores, rompecabezas, morteros y boleadoras de piedra, cerámicas, una canoa de madera, pictografías (pinturas en piedra) y petroglifos (grabados sobre piedra). Por último, fuimos al taller del museo para ver fotos de Arte Rupestre y luego dibujamos y pintamos con nuestras manos, inspirándonos en todo lo que habíamos observado. ¡Nos gustó mucho la visita!

Alumnos de 2° C

La escuela y el liceo Nº 66 unidos...POR LA QUÍMICA!!!!

Un poco de historia....

En la época antigua esta disciplina se asociaba principalmente a los trabajos que realizaban los artesanos de pueblos antiguos como Mesopotamia, China y Egipto.
No se tenía demasiada conciencia de los procesos químicos que se estaban desarrollando,todo se hacía por utilidad.
El hombre utilizó el fuego para cocinar sus alimentos desde épocas remotas pero sin saber quizás el tipo de reacciones químicas que se producían en ese proceso.

Hoy podemos decir en forma general que la química es una de las ciencias que estudia la constitución de la materia,sus propiedades y transformaciones.

Y ésto es lo que estuvimos investigando en la clase...

Trabajamos con los diferentes sistemas (mezclas) y sus fases, con la idea de soluto y solvente, y a partir de allí descubrimos sistemas homogéneos (una sola fase) y los heterogéneos (más de dos fases).
También buscamos las diferentes maneras de fraccionar estos sistemas,es decir, separar sus distintos componentes.

Luego de haber participado yo en un taller de ciencias en el laboratorio del liceo,en el mes de mayo,nos pusimos en contacto con las profesoras de química y coordinamos para realizar una actividad de intercambio entre los niños de 3er año de nuestra escuela y profesores y alumnos de esta otra institución tan cercana a la Escuela.  

¡Y LLEGÓ EL DÍA!

El 21 de agosto los niños de 3er año A concurrimos a trabajar al laboratorio del liceo, con alumnos de tercer año de secundaria como tutores.
Aprendimos los cuidados a tener dentro de un laboratorio y a interpretar los pictogramas de seguridad. Luego,en equipos, trabajamos con tres sistemas diferentes separando sus componentes por distintos métodos( imantación, filtrado y tamizado).

 

 Fue una linda experiencia, en la cual aprendimos, nos divertimos y compartimos lo que sabíamos,lo que investigamos y nuestras ganas de seguir aprendiendo cada día.

Ed. Artística

Recapitulemos:

He vuelto a leer las entradas que he tenido en este blog tituladas "Hablemos de arte" y creo que el tono de las mismas no es el adecuado. Por momentos soné bastante sobrebia y muy lejos de eso fue mi intención. Pido disculpas si molesté a alguna compañera. Por favor no malinterpreten mis palabras. Así que para evitar confusiones borré mis entradas pero no se van a librar de mi tan fácilmente. ja ja ja...Pienso volver y con más ideas, dudas, sugerencias, recetas y preguntas. Tendré más cuidado con mis palabras. Lo prometo, si no, tirenme de las orejas.

Un beso a todos y los dejo con una idea para educación artística:

LA CARA

Esta actividad presenta algunas dificultades pero si se logra hacer, resulta genial. Se necesita arcilla, cerámica, pasta de alfarero (en Infantozzi cuestan $152, los 5kg). Se le entrega a cada niño una cantidad de pasta. Se vendan los ojos (ahí radica la dificultad pero talvez se puedan encontrar estrategias para que no se distorsione la clase). Cada niño debe moldear una cara, un rostro.

Una vez terminado NO LO PUEDE MIRAR. Talvez lo mejor sea que una vez que vayan terminando, ir llevando los rostros moldeados al multiuso.

Al día siguiente presentar todos los rostros hechos. Cada niño debe descubrir cuál es el suyo.

Dicen los expertos que cada niño reconoce sin mayor problema su cara. Nosotros tenemos memoria de un esquema óseo y cuando nos quitan el sentido de la vista recurrimos a la memoria de ese esquema óseo que nos es muy propio. Por eso cada rostro moldeado es muy parecido al rostro del artista.

Solo en algunos casos no funciona.

Yo aún no lo hice pero me da mucha curiosidad ver si funciona. Tengo que sentarme a pensar bien cómo instrumentar la actividad. 

Espero sirva de algo esta intervención. Besos a todas. Chauuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu